Как замотивировать ребенка к обучению в школе: самые эффективные методы

Метод развития речевого уровня рассмотрен по принципу работы воспитателя и ребенка, базирующийся на речевых знаниях. Объяснить доступно с разного видения, в зависимости от тактики, характера деятельности ребенка.

Развитие речевых методов у дошколят

Рассмотрим самую распространенную систематизацию методик по средству:

1. Наглядность – применяется в дошкольных детских организациях и начальной школе обязательно. Два вида: опосредованные (фигурки, репродукции) и непосредственные (экскурсии)
2. Словесность – у дошколят проходит в двух предшествующих школе группах. Основывается на прочтении, пересказе художественной литературы, ответа наизусть.
3. Практика – применение речевых умений. Это увлекательные дидактические игры, театры, постановки.

По характеру произношения, выговора учащихся методы делятся на продуктивные и репродуктивные.

Репродуктивные методы — это воспроизведение полученного цельного материала. Применяется в работе со словарями, воспитании культуры произношения, для создания и развития грамматики, грамотной речи.

Формы: рассказ от другого лица, игра-драматизация, дидактические игры.

Продуктивные — это построение своих связных высказываний. Носит исследовательский характер. Формы: пересказ с элементами сочинений, моделирование текста, творческие задания.

Мнемотехника

Совокупность методов увеличения объема запомненных элементов, облегчение понимания информационных технологий называется мнемоникой или мнемотехникой. В центре концепции лежит образное мышление (визуализация). В момент которого абстракция получает вспышку в памяти (визуальное, аудиальное, кинестетическое).

Необходимость мнемотехники для детей

В начале жизни каждый малыш запоминает те моменты, которые проживает сам. Идет формирование абстрактного мышления и логики. Связать абстракцию из программы школьного предмета с реальными событиями помогает мнемотехника, заметно облегчать запоминание.

Непрерывные стабильные занятия развивают:

• Внимание.
• Объем памяти.
• Разговорная речь.
• Лексический запас.
• Воображение, творчество.

Умение выудить нужную информацию одна из основных задач в современном обществе. Выделять главную мысль, отметать ненужное и запоминать важное и есть мнемотехническое направление.

Ассоциативное запоминание дает уникальные возможности при работе с учебным материалом и дополнительным.

Видеоурок для примера

Способы обучения детей грамотной речи воспитателем

В дошкольном учреждении у малышей начинаются занятия по развитию речи. Происходит это на бытовом уровне, приближенном к реальной жизни. Качество речевого потенциала воспитателя напрямую выстаивает будущие возможности дошкольника.

Цели и задачи формирования речи дошкольников

Речевое развитие на данном этапе формируется в соответствии с возрастом и детскими возможностями. Педагогика выделяет три задачи:

• Формирование фонетики, грамматики, лексики — структурный аспект.
• Коммуникативные функции, общение, связь слов в предложении.
• Познавательный аспект — осознанное понимание речи, языка.

Создание условий формирования навыков правильного звукопроизношения

Семья и педагогические работники несут ответственность за речь малыша с первого года жизни. В старшей группе устраняются возрастные особенности.

Важно создавать условия для образования грамотной речи. Недопустима перегрузка. Заучивание длинных текстов приведет к нежеланию учиться, на качество произношения никак не повлияет.

Принципы выявления нарушений и их коррекция

Диагностика проводится путем наблюдения. Выявленные отклонения корректируются.

Принципы:

• Система проведения диагностических работ.
• Выявление основного нарушения.
• Логопедия проводится в комплексе с медициной, психологом.
• Корректировка результатов.

Методики мотивации подростков

Подростковый возраст самый сложный и неоднозначный. Чтобы реализовать мечту подростка надо учесть все, что его привлекает и скорректировать с учетом потребностей.

Пять типов мотивации.

1. Борец за идею. Идейные подростки озабочены одной большой целью, в их душе горит романтический огонек, мечты могут разбиться о преграды, тогда появляется следующая цель.

Мотивировать идейного сложно, но необходимо. Иначе он не достигнет никакой целевой установки. Нельзя критиковать даже самую нелепую мечту. Искренность и разделение интереса даст толчок и все получится.

2. Душа компании. Одобрение коллектива для экстраверта самая лучшая мотивация. Этим можно умело пользоваться, стимулируя успехи в учебном процессе.

3. Лидер. Амбициозность характера, стремление быть всегда первым-ценные лидерские качества, ведущие к победе. Чем больше преград, тем круче азарт и рвение к победе. Мотивировать такого ребенка просто и приятно. Результат будет быстрый.

4. Исполнитель. Самое важное-результативность. Дисциплинированность присущее во всем. Однако, важен постоянный контроль. Поощрение трудолюбия и других качеств станет самой удачной мотивацией.

5. «Бизнесмен». Получение материального блага важный аспект для этой группы подростков. Все должно приносить прибыль, учебный процесс, в том числе.

Причины отрицательного отношения к учению

По статистике опроса самих учеников разных возрастных категорий, успешности, социального статуса выделяются красной нитью причины:

1. Нет заинтересованности, так как нет мечты.
2. Не интересно проходит учебный процессе.
3. Не хватает время на хобби.
4. Негативное отношение учителей.
5. Большой объем домашних заданий.
6. Несовременные методы работы преподавателей.

Использование мнемотехники: три эффективных приёма

1. Метод «Историй» – связь слов в один текст.
2. Метод «Цепочка» – соединение образов.
3. Метод «Цицерона» – создание в воображении по опорным образам.

Мотивы учебной деятельности школьников

Мотивация бывает внешней и внутренней:

• Внешняя характеризуется действием в силу долга, обязанности. Без контроля мотив не актуален.
• Внутренняя – интерес к самому процессу и итогу.

Идеально, когда обучающимся двигают внутренние мотивы. Обычно у таких учеников не возникает серьезных проблем в школе, ВУЗах. Но тем не менее статистика такова, что больше половины школьников нуждаются в социальной мотивации.

Желание должно базироваться на хорошей отметке. Только этот путь ведет к последующему предметному интересу, далее к научному.